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環(huán)境理論幫助我們更好地進行幼兒園設(shè)計
環(huán)境理論幫助我們更好地進行幼兒園設(shè)計
在現(xiàn)代的幼兒園設(shè)計中，幼兒園室外環(huán)境的塑造是特別重要的組成部分，幼兒園是作為最早對幼兒進行集體教育的地方，比起家庭，幼兒園應(yīng)當(dāng)為兒童提供更為廣闊的天地。有助于創(chuàng)造真正的陽光、健康、人性化的幼兒空間環(huán)境，有利于幼兒開展游戲活動、接觸大自然，從而培養(yǎng)出兒童的活潑、開朗，合群、熱愛自然等品質(zhì)。重視幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要，相關(guān)的研究也非常多，今天凱司幼兒園設(shè)計中心為大家介紹通過幾種環(huán)境相關(guān)的研究理論。 幼兒園設(shè)計理論一：發(fā)展生態(tài)學(xué)理論 美國學(xué)者布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展受到與其有直接或間接聯(lián)系的生態(tài)環(huán)境的制約。這種生態(tài)環(huán)境是由各種不同層次、不同性質(zhì)的環(huán)境相互交織在一起，構(gòu)成的一個既有中心、又向四處擴散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)表現(xiàn)為一系列的同心圓，包括微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和時代系統(tǒng)。這些系統(tǒng)中的每一個系統(tǒng)都對兒童的發(fā)展有重要的生態(tài)學(xué)意義，各個系統(tǒng)相互聯(lián)系，相互制約，兒童的發(fā)展過程就是其不斷地擴展對生態(tài)環(huán)境認(rèn)識的過程。如果兒童在環(huán)境中被剝奪了經(jīng)驗，就會產(chǎn)生壓力感和緊張感，從而影響其發(fā)展。游戲是兒童與環(huán)境相互作用的形式，因此影響兒童游戲的因素必然與游戲環(huán)境緊密相關(guān)。 幼兒園設(shè)計理論二：環(huán)境教育學(xué) 合理的私密性與公共性布置，能夠豐富環(huán)境中使用者的情感內(nèi)容?？臻g的完整和確定常定位為私密空間，而界限模糊和不確定的空間?？醋龉部臻g。幼兒園室外環(huán)境從整體上具有公共性的特點，可是環(huán)境的設(shè)計應(yīng)該考慮提供私密性挑戰(zhàn)的可能。在公共性的空間建立可選擇的局部私密性的設(shè)計，可以豐富園所室內(nèi)外環(huán)境的內(nèi)容，給幼兒提供不同的接觸平臺，增強幼兒對環(huán)境的感受力。
幼兒園設(shè)計理論三：人體工程學(xué) 人體工程學(xué)在幼兒園設(shè)計中起到了不可缺少的作用，現(xiàn)代的幼兒園設(shè)計日益注重“以人為本”的根本原則，注重人與人、人與社會相協(xié)調(diào)，也就是當(dāng)前所強調(diào)的“人性化”設(shè)計。在研究和設(shè)計中給予以高度重視，并開始運用到設(shè)計實踐中去，以適合幼兒的身心活動要求，獲得最佳的使用效能，以達到安全、健康、高效能和舒適的目標(biāo)。 凱司認(rèn)為在促進兒童早期教育方面，最有成效的做法就是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。從簡單的對環(huán)境是否舒適、饑飽問題、身體舒適問題等認(rèn)識，到不同環(huán)境、不同事物都會激發(fā)兒童情緒變化、影響性格培養(yǎng)。3歲到6歲是兒童生長發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個年齡段的兒童開始認(rèn)識世界、感知世界。在這個階段，除了對兒童身體成長的關(guān)注。同時對興趣性格的培養(yǎng)、對邏輯思維能力的鍛煉也是關(guān)注重點：鍛煉兒童具體形象性，把觀察到的事物轉(zhuǎn)化為具體圖畫。 過教育引導(dǎo)，把幼兒從以個人為中心的生活狀態(tài)，逐步培養(yǎng)出感受到他人的存在，漸漸養(yǎng)成社會生活的共同習(xí)慣和態(tài)度，產(chǎn)生友愛和加入集體的要求。兒童的視覺能力和感知心理與成人有較大的差別。他們對小事物的興趣，體現(xiàn)了他們喜歡親情空間氣氛，對空間私密性的本能探索，所以在考慮幼兒園室外環(huán)境的設(shè)計時，設(shè)計師應(yīng)當(dāng)設(shè)計出符合“兒童尺寸”的生活世界，從而達到對幼兒健康培養(yǎng)的有效目的。
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轉(zhuǎn)載自：凱司
標(biāo)簽： 幼兒園設(shè)計 幼兒園裝修設(shè)計
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